Как добиться успеха на рынке Форекс
 

Определение целей

  Главная

 




ПОСТАНОВКА ВОПРОСОВ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ

 

Определив текущее состояние ваших знаний о предмете изучения, в качестве следующего шага рекомендуем выяснить, что бы вы хотели узнать из книги. Этот шаг состоит в постановке вопросов, ответы на которые вам хотелось бы получить при чтении. Вопросы надо задавать в контексте намеченных целей и фиксировать, как и запись знаний, с помощью ключевых слов и в форме "карты памяти". Многие предпочитают при этом пользоваться многоцветной ручкой и вместо составления новой карты использовать ту, которую уже составили, т. е. дополнить вопросами карту своих знаний по предмету.

 

Это упражнение, как и изложение содержания имеющихся знаний, основывается на принципе ментальной "настройки". Оно также должно занимать не более пяти минут, поскольку в процессе чтения вопросы можно будет корректировать и добавлять.

 

Для подтверждения справедливости такого подхода можно провести простой эксперимент, в котором принимают участие две группы испытуемых, примерно равных по возрасту, образованию, склонностям и т. п. Каждой группе дается один и тот же учебник и достаточный объем времени для полного его прочтения.

 

Группе А при этом говорят, что они должны будут пройти очень подробный тест по содержанию всей книги и поэтому следует соответствующим образом готовиться.

 

Группе Б говорят, что итоговый тест будет охватывать только несколько основных вопросов, которые рассматриваются в книге, и поэтому они тоже должны готовиться соответственно.

 

На самом деле в обеих группах проводился один и тот же тест по всему содержанию книги, что некоторым может показаться несправедливым по отношению к испытуемым группы Б.

 

Можно также предположить, что испытуемые группы Б лучше справились с вопросами по тем темам, на которых заострялось их внимание, а испытуемые группы А — с другими вопросами, и что в среднем их общий балл был примерно одинаковым.


Но, к удивлению многих, испытуемые группы Б не только лучше справились с вопросами теста по тем нескольким основным темам, но и получили более высокий общий балл, и это говорит о том, что их отметки по всем разделам теста были лучше.

 

Причина состоит в том, что основные темы играют роль крючков-захватов, за которые цепляются все остальные единицы информации. Иными словами, основные вопросы и цели выступили в качестве ассоциативных и связующих центров, к которым легко присоединялась вся остальная информация.

Группа, получившая инструкцию усвоить всё или как можно больше, совсем не располагала такими центрами, к которым можно было бы присоединять новую информацию, и поэтому продвигалась сквозь воспринимаемую информацию "на ощупь", без всяких ориентиров.

 

Это очень напоминает ситуацию, когда человек, перед которым стоит слишком большой выбор, не в состоянии принять окончательное решение; парадокс состоит в том, что тот, кто пытается получить всё, остается ни с чем.



 



 
©2008,Все права защищены